| تعداد نشریات | 63 |
| تعداد شمارهها | 2,282 |
| تعداد مقالات | 18,827 |
| تعداد مشاهده مقاله | 59,297,607 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 30,329,758 |
بررسی پدیدارشناختی تجارب زیسته معلمان دوره ابتدایی درباره چالشهای ارزشیابی آنلاین در بستر آموزش مجازی | ||
| پژوهشهای کیفی در برنامه درسی | ||
| مقاله 5، دوره 6، شماره 19، تیر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qric.2025.85690.413 | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا تقوی1؛ هادی پورشافعی1؛ فائزه سورگی1؛ اعظم محمدی متین* 2 | ||
| 1پردیس علوم رفتاری دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه بیرجند ایران | ||
| 2پردیس علوم رفتاری ، دانشکده علوم تربیتی ، دانشگاه بیرجند ، ایران | ||
| چکیده | ||
| با توسعه روزافزون آموزش مجازی، ارزشیابی آنلاین به یکی از چالشهای اساسی در فرایند یاددهی–یادگیری تبدیل شده است. پژوهش حاضر با هدف واکاوی تجارب زیسته معلمان دوره ابتدایی از چالشهای ارزشیابی آنلاین در بستر آموزش مجازی انجام شده است. این مطالعه با رویکرد کیفی و به روش پدیدارشناسی صورت گرفته است. مشارکتکنندگان شامل معلمان ابتدایی شهر بیرجند بودند که بهصورت هدفمند انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته گردآوری و با استفاده از نرمافزار مناسب تحلیل شد. نتایج نشان داد که ارزشیابی آنلاین با چالشهایی نظیر فقدان نظارت کافی، افزایش تقلب، ضعف زیرساختهای فناورانه، کمبود سواد دیجیتال در میان معلمان و دانشآموزان، و کاهش تعاملات آموزشی همراه است. همچنین، محدودیت دسترسی به اینترنت و ابزارهای هوشمند بر کیفیت ارزشیابی تأثیر منفی گذاشته است. با این حال، برخی مزایای این شیوه ارزشیابی از جمله انعطافپذیری زمانی، کاهش هزینهها، و امکان تنوع در شیوههای سنجش نیز مورد توجه معلمان قرار گرفت. بر اساس یافتهها، تقویت زیرساختها، آموزش سواد دیجیتال، و طراحی نظامهای ارزشیابی ترکیبی و فناورمحور میتواند به بهبود کیفیت ارزشیابی آنلاین کمک کند. نتایج این پژوهش میتواند به سیاستگذاران آموزشی در تدوین راهکارهایی برای ارتقای کیفیت ارزشیابی در محیطهای مجازی یاری رساند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش مجازی؛ ارزشیابی؛ آموزش ابتدایی؛ پدیدار شناسی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 220 |
||