بررسی همترازی نمرات ارزشیابی اساتید با توجه به سطح دشواری دروس | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 4، دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-18 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| علیرضا سپهرآرا1؛ سیاووش طالع پسند2؛ حمیده رحیم پور* 3 | ||
| 1کارشناس ارشد روانشناسی بالینی | ||
| 2دانشیار دانشگاه سمنان | ||
| 3کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی (نویسندۀ مسئول) h.rahimpoor66@gmail.com | ||
| چکیده | ||
| زمینه: در بسیاری موارد معلمی درآموزش خود موفق است، اما به دلیل اینکه درس او مورد علاقۀ شاگردانش نیست و دارای سطح دشواری است، آموزش او نیز تحتالشعاع درس وکتاب درسی قرار میگیرد. هدف: پژوهش حاضر به بررسی همترازی نمرات ارزشیابی اساتید در دروس مختلف، با توجه به سطح دشواری دروس از دید دانشجویان می پردازد. روش: جامعۀی آماری این پژوهش تمامی دروس ارزیابی شدۀ دانشگاه سمنان در نیمسال اول 88-87 می باشد. به این منظور ابتدا دروس 9 رشتۀ تحصیلی از دید دانشجویان سال آخر با استفاده از مقیاس لیکرت، به 5 سطح (خیلی دشوار تا خیلی آسان) تفکیک شد و نمونهای به حجم 171 درس انتخاب گردید. یافتهها: نتایج نشان داد که کاربرد یک نمرۀ واحد برای مقایسۀ عملکرد اساتید در فرمهای ارزشیابی، روش مناسبی نیست و برای مقایسۀ نمرات ارزشیابی اساتید، باید ابتدا نمرات به دست آمده، تراز شوند. در این پژوهش برای همتراز کردن نمرات از دو روش پارکی ساده و تبدیل زد[1] استفاده شد. بحث و نتیجه گیری: یکی از دلایل ناهمترازی، تفاوت در نوع ارزشیابی دانشجویان از دروس با توجه به سطح دشواری دروس میباشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| واژگان کلیدی: ارزشیابی؛ سطح دشواری دروس؛ همترازی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,727 |
||