بررسی تواناییهای نیمکره راست و چپ مغز دانشآموزان تیزهوش با و بدون اختلال یادگیری | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقاله 2، دوره 6، شماره 21، 1395، صفحه 23-58 اصل مقاله (709.88 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2016.5280 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه ترابی1؛ ژانت هاشمی آذز* 2؛ علیرضا مقدس3؛ آرش مانی4 | ||
| 1دانشجوی دکتری رشته روانشناسی کودکان استثنایی | ||
| 2عضو هیات علمی گروه روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی | ||
| 3عضو هیات علمی گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبایی | ||
| 4عضو هیات علمی مرکز تحقیقات روانپزشکی و علوم رفتاری، دانشگاه علوم پزشکی شیراز | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی توانمندیهای نیمکره راست و چپ مغز دانشآموزان تیزهوش با و بدون اختلال یادگیری انجام شد. این پژوهش علی- مقایسهای بر روی 23 دانشآموز تیزهوش با اختلال یادگیری (17 دختر و 6 پسر) و 29 دانشآموز تیزهوش (16 دختر و 13 پسر) در پایههای سوم تا پنجم دبستان شهر شیراز انجام شد. به منظور شناسایی شرکتکنندگان از روش نمونهگیری هدفمند استفاده شد. در این پژوهش نسخه چهارم مقیاس هوشی وکسلر کودکان، آزمون غربالگری تشخیص اختلال در خواندن، آزمون تفکر خلاق کودکان تورنس، آزمون ریاضیات کیمت، آزمون خواندن و نارساخوانی و سیاههی مشاهدهای تیزهوشی کینگور به عنوان ابزارهای رسمی استفاده شدند و در کنار این آزمونها وضعیت پیشرفت تحصیلی، کارپوشه و نظرات مربیان نیز مورد توجه قرار گرفت. دادههای جمعآوری شده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شد. یافتههای پژوهش نشان داد که در توانمندیهای نیمکره راست مغز بین دو گروه در توانمندیهای خلاقیت، شوخطبعی، سرعت پردازش دیداری، حساسیت، هوش سیال و استدلال سیال غیرکلامی تفاوت معناداری وجود دارد و در همه توانمندیهای مربوط به نیمکره چپ مغز بین دانشآموزان تیزهوش و دانشآموزان تیزهوش با اختلال یادگیری تفاوت معنادار به دست آمد. با آگاهی از نتایج این پژوهش نظام آموزشی میتواند گام مهمی در رسیدن دانشآموزان به توانمندیهای کامل آموزشی بردارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| توانمندیهای مغز؛ نیمکره راست؛ نیمکره چپ؛ دانشآموزان تیزهوش؛ دانشآموزان تیزهوش با اختلال یادگیری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,487 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 7,532 |
||