نقش سیستمهای مغزی رفتاری و تیپهای صبحی- عصری در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| مقاله 9، دوره 14، شماره 49، پاییز 1397، صفحه 203-220 اصل مقاله (838.74 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2019.16671.1585 | ||
| نویسندگان | ||
| سجاد بشرپور1؛ جواد درودی* 2؛ سپیده محمودزاده3 | ||
| 1دانشیار روانشناسی/دانشگاه محقق اردبیلی | ||
| 2کارشناس ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه محقق اردبیلی | ||
| 3کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه محقق اردبیل | ||
| چکیده | ||
| پیشرفت تحصیلی که عدم فاصلهی بین ظرفیت یادگیری و عملکرد تحصیلی در نظر گرفته میشود، علاوه بر تفاوتهای هوشی تحت تاثیر متغیرهای شخصیتی نیز قرار میگیرد. هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش سیستمهای مغزی رفتاری و تیپهای صبحی– عصری در پیشبینی پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دوره ابتدایی شهرستان بانه میباشد. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود. جامعهی آماری تمامی دانشآموزان پسر دوره ابتدایی شهر بانه و نمونه پژوهش 160 دانشآموز از پایههای چهارم، پنجم و ششم بودند که به صورت نمونهگیری تصادفی خوشهای در سال تحصیلی 1395-1394 انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامههای سیستمهای مغزی رفتاری کارور و وایت و شخصیتهای صبحی-عصری هورن- آستبرگ استفاده شد و دادههای گردآوری شده با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج این تحقیق نشان داد که پیشرفت تحصیلی با مولفه-های حساس به پاداش (002/0>p : 34/0=r ) و سایق (002/0>p : 45/0=r ) از سیستم فعالساز رفتاری و میزان صبحی بودن (002/0>p : 34/0=r ) رابطه مثبت اما با مولفههای جستجوی سرگرمی (043/0>p : 22/0-=r ) و حساس بهتنبیه (001/0>p : 39/0-=r ) رابطه منفی دارد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که مولفهی سایق و میزان صبحیبودن میتوانند به ترتیب 2/22 و 6/11 درصد از تغییرات پیشرفت تحصیلی دانشآموزان را پیشبینی کنند. یافتههای پژوهش حاکی از آن است که دانشآموزان هرچه حساسیت به پاداش و سایق قویتری داشته باشند و از نظر تیپهای شبانهروزی بیشتر صبحی باشند پیشرفت تحصیلی بیشتری نشان میدهند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سیستم فعالساز رفتاری؛ شخصیتهای صبحی- عصری؛ پیشرفت تحصیلی؛ دانشآموزان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,352 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,147 |
||